导读：可汗学院的成功给了创业者哪些的思考。前段时间一直在看萨尔曼.可汗的《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》这本书，可汗同学完整叙述了他从04年为了给表妹纳迪娅远程辅导录制视频开始至今发展成为全球性的在线教育平台的经历。
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前段时间一直在看萨尔曼.可汗的《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》这本书，可汗同学完整叙述了他从04年为了给表妹纳迪娅远程辅导录制视频开始至今发展成为全球性的在线教育平台的经历。
这本书是少有的在短时间内看完之后又再看第二遍的。在线教育这两年很火热，武少虽不是在线教育的从业者但是也关注了一些，往大了看用互联网的思维和技术手段去改造传统行业更是这两年的热点，无数的创业者在这里面去探索。你去看可汗的经历，从偶然的因素开始远程辅导，然后录制在线课程视频，这其中开始发现自己对于教育的热情，同时不断去思考真正的教育到底应该是什么样子的，现行的就是最好的么，怎么才能让学术这个教育的对象能够真正掌握思维的方式，学会把不同知识联系起来同时保有创造力。
可以说, 可汗学院的成功也源于可汗同学对教育本质的不断思考，对教育行业的溯源和探究，同时超越教育去关注做为教育对象的人的成长，而且敢于打破常规敢于颠覆了我们一直以来的一些既定教育模式。正式这些思考和探索, 他对教育的理解也越来越深，最后形成有真正用户价值并且切实可行的教育新模式来。
在看《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》这本书的过程中，我思考更多的就是当我们在用新思维、新技术重构或者变革或者改变一个行业的时候，我们应该怎么去构建真正有价值并且切实可行的模式。所以接下来我们讨论的就是在做在线教育的过程中，可汗是怎么去思考的，他的这些思考和实践的过程所体现出的方法论不仅对于教育领域还对其他领域都有很好的借鉴意义。
一、从实际情况出发去研究教育行业本身的问题
前面提到可汗最早是给表妹原创辅导，在辅导中发现表妹无法理解简单的单位换算但是却能很好地掌握数学中更难的概念。这就是说明了某些因素导致了表妹对这个概念的掌握，但是这些因素被老师给忽略了。从这个点出发可汗发现有的学生就是能很快地接受并理解一个概念而有些学生要通过仔细琢磨才能理解，而现行的教育模式忽略了这些学生本身的差异性认为规定统一的教学进度老师讲完这部分考试然后就可以进行下一章教学。
而这恰是现行学校教育模式的根本问题，忽略学生地差异性人为规定教学进度而没有真正区探察学生对与知识和概念的掌握程度。同时老师粗暴的交流方式(老师提问希望学生立刻给出答案)并没有帮助学生反倒是禁锢了学生的思维。与此同时，包括主动学习问题，鼓励学生到方式问题都是在这种不断探究中显现出来。
对于这些教育问题的深入探究才让可汗对于如何能让不同学生稳固地掌握知识有了深入的认识，只有发现问题提出直至核心的问题我们才能找到方案。
二、从教育这一行为的发生和教育行业的历史去发现问题
发现教育行业现存模式的核心问题，可汗并没有满足他又去研究神经系统科学来摸清在学习的过程中大脑的神经元是如何运作的。如果从不同的角度去学习知识更容易理解，学生如果主动参与学习过程中，同时帮助学生将新知识与已知的信息联系起来，做到这些能使得学生更好更快地理解并掌握知识。但是这些恰恰现行的标准教学模式所缺失的，把将原本关联的课程进行划分，没有充分发挥学生联想学习的能量而只是让学生被动地学习。因此可汗推出了知识地图的工具，强调知识点的关联性，让学生直观地了解到自己学到了什么以及将要学什么。
可汗还深入去研究现在的K12教育来源普鲁士人的实践，而且普鲁士当时推行标准教育模式的根本原因是大量炮制忠诚且易于管理的国民。但是这种标准化教学易于应用推广、以及成本考量导致后面的精熟教学模式并没能得到推广。同时以越来越陷入追求考试成绩的经典，一个孩子得了95分并不值得高兴因为还有5%的知识他并没有掌握，就有可能导致后面相关联的知识无法理解，而这些恰恰被忽略了。
从用户行为本身和行业发展历史去探索，这也是值得我们去借鉴的在深入分析某一领域的过程中，用户行为和行业发展历史是我们一定要去深究的从中能够得到很多启示。
三、从教育对象的角度来思考
在实际摸索过程中，可汗发现越来越多的差生其实都能学的好。知识原本的标准化教学忽略了他们可能原本接受新知识的过程中比较慢，也没有让这些学生意识到知识之间的关联性，而且没有得到恰当的鼓励，所以导致了他们越来越放弃自己。在可汗越来越深入的实践和探究中，他发现原来教学理念中“教学时间是常量，而知识水平是变量“大错特错，所有人都能学好也应该能学好识水平是长量而教学时间则应是变量。
同时，可汗也开始越来越关注作为教育对象的人身上，教育的最终你的是要培养学生的创造力，看待和理解世界的思维方式，但是传统的机械的教育其实在扼杀创造力。从这里可以看出可汗对教育的思考已经上升到个人成长这个终极命题上来，而这更有助探究到更棒的教育模式和教学方式。
四、方式和途径服务于用户价值
可汗学院的发展也影响到了很多老师，他们认为让学生按照自己的时间和进度通过视频来学习，而将课堂时间用于给学生答疑。这样的新玩法对于可汗也是极大地促进，而他也思考视频、老师、课堂等在未来新教学方式下的角色、定位及价值。
这块尤为值得学习，虽然可汗是在线教育的引领者。但是他并没有夸大在线教育的价值，也没有贬低线下教学的价值和老师对于学生的意义。反倒是从很早就开始跟学校去合作，与不同的学校合作翻转课堂这种新的教学模式，甚至把游戏化的刚上也引入到教学过程中。这块是武少觉得难能可贵之处，在国内我们往往会看到很多同学一提到互联网和传统行业的结合就觉得原来的模式一无是处，互联网线上的方式就无往而不利。在这里可汗做法则说明，方式也好途径也罢其最终是要为用户来服务的，我们要去探索的是真正对用户有价值的模式而不是唯互联网论，
五，对行业远景的展望
可汗没有局限于仅解决当下的教育问题，对于教育的未来他也是做了非常深入的思考。如何应对不确定性，混龄教学，团体项目，课堂上不同的学生同时进行不同的学习项目。未来的证书更多是对学生的评估报告，成绩单上更重要的是学生创造力的体现。
这些我看到都很激动，对于未来远景的描绘则正是一个创业者的能力，而这种描绘不是毫无根据的瞎想更多是基于对行业问题的深入洞察，对用户的深刻理解，在一线进过大量实践基础上得来的非常有其逻辑性的远景。
翻转课堂这本书是可汗同学自己的亲历史，也让我们得以了解他是怎么想的，是如何做的。就个人来看,无论我们做什么领域，都要敢于打破常规进行大量而深入细致的研究，从行业本身、从历史沿革、从用户人群、从方式途径上去探究，去思考，才能找到真正有价值的模式，而这种模式的发展也源于我们对远景的思考与展望。
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