K12 课外培训机构从C 端向B 端的角色转换

导读：K12 课外培训机构从C 端向B 端的角色转换。对于C 端K12 课外培训机构来讲，标准化程度提高意味着规模效应的体现以及全国化扩张的提速。

        参考《中国中小学课外培训行业运营态势及未来五年盈利战略研究报告》
        K12 课外辅导整个教学过程中标准化的提炼令B 端K12 课外服务商应运而生（如高思教育、凹凸教育），输出教研、管理体系、品牌等关键要素。教研体系的输出从早期的出版教材升级到教师培训-备课-授课-测评一体化平台。从高思教育的转让说明书中可以看到，旗下B2B2C 平台“爱学习”不仅服务于三四线城市的小机构，广州卓越、武汉巨人等都是其主要客户。

        开发教研体系本身是一件“短期投入产出比较低的投资”。K12 课外培训领域逐渐脱离1.0 模式名师导向、2.0 模式销售导向3.0 模式课程导向转型，教研体系成为核心要素，已经构建成熟完善教研体系的机构具有先发优势，如好未来；而前期在教研投入力度较小的机构使用B 端服务商提供的成套教研成为短期最优的解决方案。

资料来源：公开资料，报告网整理，转载请注明出处（ww）。