全球职业教育市场发展历程回顾

        导读：全球职业教育市场发展历程回顾。艾伦本纳沃特在其文章中也对非洲、亚洲、拉丁美洲、东欧和西欧地区1950 1975 年中等职业教育学生占整个中等教育阶段学生比例的变化作了研究。
        西方国家的现代职业教育体系的形成要追溯到19 世纪。工业革命对技术工人的大量需求, 20世纪发生的两次世界大战后由于政治和经济的因素政府对教育的大量投入, 都是西方国家中等职业教育快速发展的推动因素。
        从20 世纪60 年代开始, 中等职业教育规模没有继续发展, 反而迅速下降。艾伦本纳沃特在其文章中也对非洲、亚洲、拉丁美洲、东欧和西欧地区1950 至1975 年中等职业教育学生占整个中等教育阶段学生比例的变化作了研究。

        * 包括澳大利亚、新西兰、加拿大。
        数据来源: Aaron Benavot“ Th e Rise and Declin e of Vocat ional Educat ion” , S ociology ofEducat ion , V01. 56, No. 2( Ap ril l983) , 63- 76.
        艾伦•本纳沃特作了三个假设：第一，高度工业化的发达国家应该有更多的中学生接受中等职业教育；第二，中学教育普及的国家应该有更多的中学生接受中等职业教育；第三，历史古老的国家应该有更多的中学生接受中等职业教育。研究结果没有证实他的假设。表中数字显示，除东欧国家有上升趋势以外，亚洲地区变化不大(但职教学生比例一直很小)，其他地区都有明显大幅度下降，平均下降40%左右。艾伦•本纳沃特的研究表明中等职业教育入学率下降是全世界性的，无论穷国还是富国、古老国家还是新建国家，情况都是一样的。因此，他认为，经济发展和工业化进程对职业教育的兴衰没有直接影响，而思想意识形态包括政治和社会压力对教育发展的影响大大超过经济发展要求的作用。他的这种观点可以很恰当地用来解释西欧国家的变化。
        随着经济的进一步发展和社会的更加进步，西方国家的双轨制教育，即为贵族子女及高级专业人士子女开办的文法学校或普通教育学校和为工人及其他劳动阶层子弟开办的职业技术学校。到了20世纪50、60年代，就更显示出教育机会不平等现象。一方面，从教育体制上讲，前者的毕业生可以升入大学继续深造或就业于社会地位较高的职业，而中等职业技术学校则是终止性教育(terminaleducation)，毕业生没有机会继续上学。即使人力资本理论认为职业技术训练可以为
        个人和企业带来良好的经济回报和效益，但是社会学者认为中等职业技术学校毕业的学生不论在事业前途方面还是社会地位方面都远远不如接受普通教育的学生，而且过早地进行教育分流，特别是中等职业教育课程内容太过于集中在具体的技工操作技术上的现象会阻碍年轻人个人能力的有效培养并导致对其前途的过早破坏。这种不适当的分流培养还会给学生造成心理压力和障碍并使学生对学习失去兴趣。
        另一方面，在政治上，西方社会中争取平等权力的民主运动日益广泛，特别是弱势群体争取平等权力的呼声越来越高，教育平等当然是重要内容之一。在此形式下，各国政府开始修改教育政策、改革教育体制。澳大利亚政府在20世纪60年代末到70年代初取消了几乎所有的技术中学，把办学重点放在中学后的技术与继续教育学院。瑞典也在同一时期对职业教育进行改革，从劳动技术训练改为宽范围的基础知识和文化教育，以求吸引更多中产阶级以上社会层次的子女入学，促进各种不同社会、经济、文化背景的青少年接受高中教育，通过这种举措来改变社会偏见。北欧一些国家的公立职业教育与高中普通课程结合在一起，或者上移到中等教育阶段后进行，美国的职业教育也主要设置在义务教育后阶段。
        其实，对于正规学校职业教育的经济回报到底有多高的问题，很少有人作过实际研究或通过实例研究而证实它的有效性。历史上曾经出现的中等职业教育大发展对西方国家工业化起了积极帮助作用的事实是不可否认的。两次世界大战后职业教育对欧洲及日本恢复经济的巨大贡献也是显而易见的。但是，教育不是经济发展的唯一因素。良好的教育为经济发展起重要的推动作用，但社会环境、政治条件、社会价值和思想意识，以及经济发展水平等方面的因素也同样起重要的作用。
        福斯特1965年发表过一篇著名文章，题为“发展规划中的职业学校谬误”。福斯特尖锐地指出，在非洲国家大力发展技术教育是不合理的。原因是那些非洲农业国家(以加纳为例)工业发展不足，对技术工人的需求不高；或者职业教育训练质量不高，所以毕业生所学的技术不能满足工业技术的要求；再者是职校毕业生不选择从事专业技术对口的工作而去寻找收入高的其他工作(如文职工作)。因此，这几种情况都属于教育浪费。世界银行在20世纪60、70年代提供大量贷款帮助发展中国家建立和发展中等职业教育，但是发现这种教育方式没有对当地的经济发展起到应有的作用而且还出现了不少问题，因此自80年代中期开始收缩或停止对中等职业教育的贷款，而将援助计划着眼于普通基础教育。
        《中国职业教育市场运营格局与发展前景预测报告（2014-2018）》由中国报告网职业教育行业分析专家领衔撰写，主要分析了职业教育行业的市场规模、发展现状与投资前景，同时对职业教育行业的未来发展做出科学的趋势预测和专业的职业教育行业数据分析，帮助客户评估职业教育行业投资价值。