西部地区职业教育市场发展外在机会及威胁

　　导读：西部地区职业教育市场发展外在机会及威胁，职业教育并没 有把培养学生的实践动手能力放在教学的首位，没有突破普通教育的办学模式，不同程度地存在着重理论、轻实践的现象。这种模式培养出来的学生，既无普通教育 的文化基础优势，也无职业教育的实践操作技能，成了传统人才观指导下煮出的一锅“夹生饭”，无法就业或难以就业。

　　(一)外在机会分析
　　1．发展需求将更为旺盛
　　西部地区全面实现小康社会的目标、信息化和工业化的双重任务以及科学发展观的要求，使得转变传统的经济增长方式成为必然选择。要实现这一转变，必须由主要依赖物质资本向主要依赖人力资本转变，必须有相应的受过专门训练和教育的人力资源提供支撑，因此，劳动力需求结构从数量型紧缺逐渐转向技能型紧缺，技能而不是体能正成为劳动力贡献与经济增长的主要方式。
　　另外，西部地区每年有相当数量的初、高中毕业生没有经过职业教育和培训就直接进入社会，转移和输出的农村劳动力中有2／3以上人员没有经过职业技术培训，多数农村劳动力缺乏从事非农产业所必需的劳动技能，还有大量非农业人口尚需接受就业和再就业职业技术培训，因此，必须通过大规模的职业教育和培训来填充和弥补这条“素质鸿沟”，以优化就业结构，这将大大增加对民办职业教育发展的需求。
　　2．发展环境将更为适宜
　　《民办教育促进法》出台后，民办职业教育的法律保障更是跃上了一个新的台阶，稳定的、规范的、可预期的发展前景将激发更多的民间资源投入到职业教育活动中，民办职业教育将具有更为美好的发展前景。
　　(二)外在威胁分析
　　1．对职业教育的社会评判总体偏低
　　总体而言，职业教育在整个社会评判体系中处于明显偏低的位置，鄙薄职业教育的现象大量存在。受传统文化和价值取向的影响，在一般人的心目中，参加职业教育并不是一个“常规” 教育路径的选择，不认为职业教育具有社会公认的“成功”、“成才” 的表征意义，而是相反，认为接受职业教育正是前期教育失败的结果，职业教育处于“二流教育”的地位。因此对职业教育有一种“先天” 的抵触情绪。而民办职业教育在人们心目中地位更低，除了对职业教育的“先天”抵触之外，还增加了一份对民办教育的“后天”抵触，总认为民办教育不正规，师资不强，条件不好。
　　2．在日趋剧烈的教育竞争中处于不利地位
　　目前的教育格局中，多种办学主体并存，多种教育模式并存，对有限的教育资源的争夺日趋激烈。在这场竞争中，民办教育处于劣势，职业教育处于劣势，民办职业教育更处于劣势。特别是随着我国普通高校的扩招，普通高等教育规模急剧扩大，大大挤占了民办高等职业教育的资源；同时，这种“挤占”向下延伸，不可避免地“挤占”了民办中等职业教育的资源。民办职业教育不仅面临生源减少与质量下降，而且还面临优质师资的丧失和资金的流失。而西部地区由于经济发展缓慢，因而还同时面临东部发达地区对优质教育资源的竞争。
　　3．传统人才观的影响仍未彻底消除
　　传统人才观的一个显著特点就是以学历和文凭为标准衡量人才，以学历为导向，因此，按照学历文凭高低而非职业技能来确定人们的经济收益和社会地位，就成为一种趋势和带有普遍认同意义的常规选择。正是在这种重学历文凭、不重素质技能的传统人才观以及对日高考的人才选拔体制的影响下，职业教育具备强烈的“升格”和“转型” 的冲动，并在教育模式上被迫走“压缩型”的学历教育之路，大部分课程、教学方法、教学手段都雷同于普通教育，教师的任职资格也没有体现职业教育的特殊要求， “双师型”老师极为缺乏。受此影响。职业教育并没有把培养学生的实践动手能力放在教学的首位，没有突破普通教育的办学模式，不同程度地存在着重理论、轻实践的现象。这种模式培养出来的学生，既无普通教育的文化基础优势，也无职业教育的实践操作技能，成了传统人才观指导下煮出的一锅“夹生饭”，无法就业或难以就业。

　　相关分析报告：中国职业教育市场产销调研与运营战略研究报告（2014-2018）